BPSC TRE-3 Higher Secondary Bengali — Question Paper with Answers
All 61 questions from this paper, with the correct answer marked. Free to read — no sign-up. Transcribed in English, Hindi and Urdu and verified against the official BPSC answer key.
- Q1
'অ'-কারান্ত শব্দরূপে একটি প্রধান বৈশিষ্ট্য
- Aবৈদিক ভাষার
- Bপ্রাচীন ভারতীয় আর্য ভাষার
- Cমধ্য ভারতীয় আর্য ভাষার
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q2
প্রাচীন বাংলার 'হাউ' পদটি
- Aবিশেষ্য
- Bবিশেষণ
- Cসর্বনাম
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q3
আমের রস > রামের রস একট উপভাষার বৈশিষ্ট্য
- Aরাঢ়ী
- Bঝাড়খণ্ডী
- Cবরেন্দ্রী
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q4
সমীকরণ হল
- Aব্যঞ্জন সংগতি
- Bসমীভবন
- Cধ্বন্যাগম
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: D · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q5
লক্ষ্য > লইক্খিয় > লকখো
- Aঅপিনিহিতি
- Bঅভিশ্রুতি
- Cবিপ্রকর্ষ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q6
পীনায়ন হল
- Aমাথা > মাতা
- Bকাঁটাল > কাঁঠাল
- Cবীজ > বিচি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q7
উড়ানী > উড়ুনি > উড়নি
- Aস্বরাগম
- Bস্বরসঙ্গতি
- Cঅপিনিহিতি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q8
তদ্ভব শব্দ বাংলা ভাষার নিজস্ব —— শূন্যস্থান পূর্ণ কর:
- Aপ্রাকৃত শব্দ
- Bসম্পদ
- Cবিকৃত শব্দ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q9
নির্দেশক প্রত্যয় হল—
- Aআনা
- Bগিরি
- Cটা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q10
'বীরবল' ছদ্মনামে সাহিত্য সৃষ্টি করতেন
- Aপ্রমথনাথ বিশি
- Bপ্রমথ চৌধুরী
- Cরামেন্দ্র সুন্দর ত্রিবেদী
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q11
'নবনীত' শব্দের তদ্ভব
- Aনবীন
- Bননী
- Cনবমীত
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q12
শব্দের অর্থের ভাগ হল
- Aঅভিধা
- Bলক্ষণা
- Cব্যঞ্জনা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: D · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q13
'অ'-বিভক্তিচিহ্ন হল
- Aঅনুসর্গ
- Bউপসর্গ
- Cশূন্যবিভক্তি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q14
'কোঙর' শব্দের প্রতিশব্দ
- Aকমল
- Bতনয়
- Cকরেণু
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q15
'খুঙ্গি' শব্দের অর্থ
- Aপুঁথি রাখার জন্য বেতের তৈরী ঝাঁপি
- Bজিনিষ রাখার তাক
- Cকুলুঙ্গি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q16
হাজার বছরের পুরনো বাঙ্গালা বৌদ্ধগান ও দোহা সংকলনটি হল
- Aসরহপাদের দোহা
- Bডাকার্ণবের পুঁথি
- Cশ্রীকীর্তনকাব্য
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: D · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q17
চর্যাপদের যুগের গৌড়াধিপতি ছিলেন
- Aসেন রাজা
- Bপাল
- Cমুঘল
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q18
শ্রীকৃষ্ণ কীর্তন কাব্যের বৃহত্তম খণ্ড হল
- Aজন্ম খণ্ড
- Bদান খণ্ড
- Cবংশী খণ্ড
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q19
'ভবণই গহন গম্ভীর বেগেঁ বাহী'—পদকর্তা হলেন
- Aলুইপাদ
- Bকুক্কুরীপাদ
- Cচাটিল পাদ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q20
'শ্রীকৃষ্ণ কীর্তন'-এ রাধার স্বামীর নাম
- Aআয়ান ঘোষ
- Bকৃষ্ণ ঘোষ
- Cআইহন ঘোষ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q21
চৈতন্যভাগবতের ছত্র সংখ্যা
- A১০ হাজার
- B১৫ হাজার
- C২৫ হাজার
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q22
মান্ধাতার পিতা হলেন
- Aলক্ষ্মণ
- Bভরত
- Cযুবনাশ্ব
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q23
মঙ্গলকাব্যের আদি-কবি হলেন
- Aনারায়ণ দেব
- Bবিপ্রদাস পিপলাই
- Cহরিদত্ত
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q24
বাংলা কাব্যে কলাবৃত্ত রীতির প্রবর্তন করেন
- Aরবীন্দ্রনাথ
- Bপ্রবোধচন্দ্র সেন
- Cপবিত্র সরকার
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q25
'হুগলীর ইমামবাড়ী' নির্মিত হয়
- A১৮০০
- B১৮৭৯
- C১৮৮৮
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: E · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q26
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" হাস্যরসিক-এর মুখ্য লক্ষ্য হল—
- Aহাস্যরস পরিবেশন করা
- Bজীবনের নানারকম ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা
- Cজীবন ও জগতের প্রতি তীব্র অভিযোগ হানা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q27
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" ব্যঙ্গ কবিতার প্রধান অস্ত্র
- Aলেখনি
- Bকবির ভাষা
- Cহিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q28
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" হাস্যরসিকের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল—
- Aপ্রখর জীবনবোধ
- Bজীবন ও জগতের প্রতি তীব্র অভিযোগ
- Cশালীনতাবোধ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q29
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" হাস্যকবি জীবন ও জগৎকে দেখেন—
- Aপ্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে
- Bবঞ্চনার দৃষ্টিতে
- Cরচয়িতার দৃষ্টিতে
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q30
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" ব্যঙ্গ কবিতার উপজীব্য রস
- Aহাস্য রস
- Bকরুণ রস
- Cঅদ্ভুত রস
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q31
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" 'হিং টিং ছট' কার লেখা
- Aবনফুল
- Bরবীন্দ্রনাথ
- Cদ্বিজেন্দ্রলাল রায়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q32
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" ব্যঙ্গ কবিতায় কবি সাধারণ মানুষের দৃষ্টি আকর্ষিত করেন
- Aবিদ্রূপের প্রতি
- Bবৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি
- Cহিউমারের প্রতি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q33
অনুচ্ছেদ - ক "ব্যঙ্গ কবিতায় জীবনের নানা প্রকার ত্রুটি বিচ্যুতি ও অসঙ্গতিকে আক্রমণ করা হয়। ইহার উপজীব্য রস হইতেছে হাস্যরস। প্রখর জীবনবোধ না থাকিলে হাস্যরসিক হওয়া যায় না। কবির ভাবপ্রবণতা তাঁহার নাই। কারণ ইহাও তাঁহার কাছে হাস্যকর। তিনি সকলরকম সংস্কারের ঊর্ধ্বে এক প্রজ্ঞাপূর্ণ দৃষ্টিতে জীবন ও জগৎকে দেখিয়া থাকেন। এইজন্য তাঁহার দৃষ্টি সাধারণ মানুষ অপেক্ষা স্বতন্ত্র। হাস্যরসিকের দৃষ্টিতে জীবন ও জগতের শত ভ্রুকুটি ও সহস্র অসঙ্গতির বিরুদ্ধে কোন তিক্ত অভিযোগ নাই। তিনি শুধু চোখে আঙুল দিয়া এই বৈষম্য ও অসঙ্গতির প্রতি সাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। হিউমার, উইট, স্যাটায়ার এবং সার্কাসম্ (এককথায় ব্যঙ্গ) হাস্যরসিকের প্রধান অস্ত্র। এই অস্ত্রগুলির প্রয়োগ করিতে হইলে যথেষ্ট মাত্রাজ্ঞান ও শালীনতাবোধের প্রয়োজন। অনেক ব্যঙ্গ কাব্যরচয়িতা ব্যক্তিগত বিদ্বেষের জ্বালায় মাত্রাজ্ঞান হারাইয়া ফেলেন। ফলে তাঁহাদের কবিতা দুর্বল হইয়া পড়ে। ইংরাজ কবি আলেকজান্ডার পোপের কবিতায় এই দুর্বলতা লক্ষ্য করা যায়। বাংলা সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, বনফুল, সজনীকান্ত দাস, অ-কৃ-র সার্থক ব্যঙ্গ কবিতা রচনা করিয়াছেন। রবীন্দ্রনাথের 'হিং, টিং, ছট' ব্যঙ্গ কবিতার একটি সার্থক দৃষ্টান্ত। মনে রাখিতে হইবে 'ব্যঙ্গ' অলঙ্কার সম্পূর্ণ স্বতন্ত্র জিনিস।" পোপের ব্যঙ্গ কবিতায় লক্ষিত হয়
- Aব্যঙ্গ
- Bবিদ্বেষের জ্বালা
- Cমাত্রাজ্ঞান ও শালীনতা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q34
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" বাংলাদেশে বিজ্ঞান চর্চার সূত্রপাত করেন
- Aবঙ্কিমচন্দ্র
- Bকেশবচন্দ্র
- Cরবীন্দ্রনাথ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q35
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" ইউরোপের উন্নতির প্রধান কারণ হল
- Aশিক্ষা
- Bঅর্থ
- Cবিজ্ঞান অনুশীলন
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q36
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" বাংলাদেশে প্রথম বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ প্রকাশিত হয়
- Aভারতী পত্রিকায়
- Bসখা পত্রিকায়
- Cবঙ্গদর্শন পত্রিকায়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q37
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" বাংলাদেশে বিজ্ঞান শিক্ষার প্রতি সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন
- Aদেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর
- Bরামমোহন রায়
- Cঅক্ষয়কুমার দত্ত
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q38
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" বঙ্গদর্শন বুঝেছিল
- Aবাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা প্রয়োজন
- Bচিত্র সহযোগে
- Cপরিষ্কার ভাষায়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: D · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q39
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" বিদেশী বৈজ্ঞানিক শিক্ষার সঙ্গে বাংলাভাষীর পরিচয় হয়—
- Aউনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগে
- Bপাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে
- Cবঙ্গদর্শন পত্রিকার মাধ্যমে
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q40
বঙ্গদর্শনের প্রথম সম্পাদক
- Aরামমোহন রায়
- Bবঙ্কিমচন্দ্র
- Cরবীন্দ্রনাথ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q41
বঙ্গদর্শনের আবির্ভাব হয়
- A১৮৭০
- B১৮৭২
- C১৮৮০
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · History of Literature
Why this answer? Read the explanation → - Q42
অনুচ্ছেদ - খ "বাংলাদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সর্বপ্রথম সচেতন হয়েছিলেন রাজা রামমোহন রায়। পরবর্তীকালে অক্ষয়কুমার দত্ত, দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর, কেশবচন্দ্র সেন, ড. মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখ বিজ্ঞানপ্রেমীরা এদেশে বিজ্ঞান-শিক্ষার প্রচলন ও প্রসারের জন্য সচেষ্ট হন। পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রভাবে বিদেশের বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার সমূহের সঙ্গে বাঙালির পরিচয় ঘটে। ফলে, বিজ্ঞানের প্রতি বাঙালির আকর্ষণ ক্রমেই বৃদ্ধি পায়। উনবিংশ শতাব্দীর মধ্যভাগ পর্যন্ত পাশ্চাত্য দেশে রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্বিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, তড়িৎ ও পরমাণু সম্পর্কে ব্যাপক গবেষণা হয়েছিল। সেই বিজ্ঞান অনুশীলন ইউরোপের উন্নতির প্রধানতম কারণ। এদেশের শিক্ষিত বাঙালী বিজ্ঞান-চর্চায় জাতিকে অনুপ্রাণিত করবার জন্য সচেষ্ট হয়। বঙ্কিমচন্দ্র বঙ্গদর্শন পত্রিকায় বিজ্ঞানচর্চার সূত্রপাত করেন। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র যেমন, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীব ও শরীরবিদ্যা, প্রাকৃতিক নিয়ম, আকাশ-অভিযান ইত্যাদি বিজ্ঞান বিষয়ক প্রবন্ধ বঙ্গদর্শনে প্রকাশিত হয়েছিল। বঙ্গদর্শন বুঝেছিল, চিত্র সহযোগে পরিষ্কার ভাষায় ছাত্রকে বাল্যকাল থেকেই বিজ্ঞান শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন।" পরবর্তীকালে বিজ্ঞানশিক্ষার প্রচেষ্টা নিয়ে যাঁরা সচেষ্ট হন
- Aঅক্ষয়কুমার দত্ত ও দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর
- Bমধুসূদন দত্ত ও অক্ষয়কুমার দত্ত
- Cদেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর ও কেশবচন্দ্র সেন
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: D · Advanced Writing & Comprehension
Why this answer? Read the explanation → - Q43
স-জাত বিসর্গের উদাহরণ
- Aনিশ্চল
- Bনিশ্চয়
- Cজ্যোতিষ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q44
ভালোয় সন্ধি বিচ্ছেদ করো —
- Aভালো + এ
- Bভালো + য়
- Cভালো + অ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q45
'নৌবহর'—
- Aবিশেষণ
- Bসমষ্টিকারক বিশেষ্য
- Cবস্তুবাচক বিশেষ্য
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q46
'নিরক্ষরা' শব্দের বিপরীতার্থক শব্দ—
- Aসাক্ষর
- Bঅশিক্ষিতা
- Cসাক্ষরা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q47
'আমড়াগাছি' অর্থাৎ
- Aশত্রুতা
- Bতোষামোদ
- Cসংকোচ করা
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q48
'অ' বিভক্তিচিহ্ন হল—
- Aঅনুসর্গ
- Bতির্যক বিভক্তি
- Cশূণ্য বিভক্তি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q49
'সাজিয়াছ যোগী বল কার লাগি'—কাল হল
- Aসাধারণ অতীত
- Bঘটমান বর্তমান
- Cপুরাঘটিত অতীত
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: E · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q50
'থাকিস' হল—
- Aঅসমাপিকা উত্তম পুরুষ
- Bভবিষ্যৎ অনুজ্ঞা তুচ্ছার্থে মধ্যম পুরুষ
- Cবর্তমান তুচ্ছার্থে
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q51
পুলিশের হাতে চোর ধরা পড়েছে। বাক্যটি—
- Aকর্তৃবাচ্য
- Bকর্মবাচ্য
- Cভাববাচ্য
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q52
'যবিষ্ঠ' শব্দের অর্থ হল
- Aঅতিশয় তরুণ
- Bঅতিশয় বাচাল
- Cঅন্যের সাক্ষর করে যে
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q53
'ঊর্মি' শব্দের প্রতিরূপ হল—
- Aঢেউ
- Bরশ্মি
- Cদ্যুতি
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q54
'বেরসিক' —
- Aফারসী উপসর্গ
- Bআরবী উপসর্গ
- Cবাংলা উপসর্গ
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q55
টাকায় কী না হয়?
- Aদূরত্ববাচক
- Bক্রিয়াবাচক
- Cবিবৃতিবাচক
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q56
দশের লাঠি একের বোঝা
- Aদশজনের বোঝা একা বহন করা
- Bসমাজে বাস করার অর্থ পরস্পরের সহযোগিতা করা
- Cএকা থাকতে হলে সবার সহ্য করতে হয়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q57
সে এবার তোমাকে ধরবে... কর্মবাচ্যে পরিবর্তন কর
- Aসে এবার ধরা পড়বে
- Bসে তোমাকে ধরবে
- Cতুমি এবার তার হাতে ধরা পড়বে
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q58
দন্ত্য স > ষ-এ রূপান্তরিত হলে হয়
- Aনত্ব বিধান
- Bযত্ব বিধান
- Cস্বাভাবিক নত্ব
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: B · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q59
কৃত্তিকা + ষ্ণেয়
- Aকৃত্তিকা
- Bকৃত্তিকেয়
- Cকার্তিকেয়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: C · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q60
'গণ্ডগ্রাম' পদের ব্যাসবাক্য—
- Aগণ্ড যে গ্রাম
- Bগণ্ড রূপ গ্রাম
- Cগণ্ড ও গ্রাম
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation → - Q61
'শ্বেতশ্মশ্রু' সমাসের নিদর্শন—
- Aসাধারণ কর্মধারয়
- Bউপমান কর্মধারয়
- Cউপমিত কর্মধারয়
- DMore than one of the aboveउपर्युक्त में से एक से अधिकمذکورہ بالا میں سے ایک سے زیادہ
- ENone of the aboveउपर्युक्त में से कोई नहींمذکورہ بالا میں سے کوئی نہیں
Correct answer: A · Advanced Grammar & Linguistics
Why this answer? Read the explanation →
Want to know why each answer is right?
Explanations for every question, a timed run of this paper with your rank against other aspirants, and wrong answers that come back on a 1/3/7-day revision schedule — all inside LearnInShort.
Start free →Questions transcribed from official BPSC papers and verified against the published answer key. Reproduced for educational use.