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उन्नत व्याकरण एवं भाषाविज्ञान
1 topic · 4 cards
उन्नत व्याकरण एवं भाषाविज्ञान
Linguistics — the names, and the ideas they are examined on
| Linguist | Work | Idea |
|---|---|---|
| Ferdinand de Saussure | Course in General Linguistics (1916, compiled after his death from students' notes) | langue (the shared system) vs parole (individual speech); the sign = signifier + signified, joined arbitrarily; synchronic vs diachronic study; syntagmatic vs paradigmatic relations |
| Leonard Bloomfield | Language (1933) | American structuralism — describing a language from its observable forms |
| B.F. Skinner | Verbal Behavior (1957) | language as learned behaviour: imitation, reinforcement, habit |
| Noam Chomsky | Syntactic Structures (1957); Aspects of the Theory of Syntax (1965) | transformational-generative grammar; competence vs performance; deep vs surface structure; Universal Grammar and the Language Acquisition Device; his 1959 review of Skinner turned the field against behaviourism |
| Dell Hymes | late 1960s–1972 | communicative competence — knowing when, to whom and how to say something, not grammar alone |
| J.L. Austin | How to Do Things with Words (1962) | speech acts: locutionary, illocutionary, perlocutionary |
| M.A.K. Halliday | systemic functional grammar | language as a resource for making meaning; Cohesion in English (1976, with Ruqaiya Hasan) |
The branches, by what each studies
Two pairs examiners like to cross. Saussure's langue/parole puts the system in the community; Chomsky's competence/performance, half a century later, puts it in the individual speaker's mind. Both separate the system from its use, so each is offered as the wrong answer for the other.
भाषाविज्ञान — नाम, और वे विचार जिन पर प्रश्न बनते हैं
| भाषाविद् | कृति | विचार |
|---|---|---|
| फ़र्डिनेंड द सस्यूर | Course in General Linguistics (1916, उनकी मृत्यु के बाद छात्रों के नोट्स से संकलित) | langue (साझा व्यवस्था) बनाम parole (व्यक्तिगत वाक्-व्यवहार); चिह्न = signifier + signified, जिनका संबंध यादृच्छिक (arbitrary) है; synchronic बनाम diachronic अध्ययन; syntagmatic बनाम paradigmatic संबंध |
| लियोनार्ड ब्लूमफ़ील्ड | Language (1933) | अमेरिकी संरचनावाद — भाषा का वर्णन उसके प्रेक्षणीय रूपों से |
| बी.एफ़. स्किनर | Verbal Behavior (1957) | भाषा अर्जित व्यवहार के रूप में: अनुकरण, पुनर्बलन, आदत |
| नोम चॉम्स्की | Syntactic Structures (1957); Aspects of the Theory of Syntax (1965) | रूपांतरण-प्रजनक व्याकरण; competence बनाम performance; deep बनाम surface structure; सार्वभौमिक व्याकरण (Universal Grammar) एवं Language Acquisition Device; स्किनर की उनकी 1959 की समीक्षा ने क्षेत्र को व्यवहारवाद से दूर कर दिया |
| डेल हाइम्स | 1960 के दशक का अंत–1972 | communicative competence — केवल व्याकरण नहीं, बल्कि यह जानना कि कब, किससे और कैसे कहना है |
| जे.एल. ऑस्टिन | How to Do Things with Words (1962) | speech acts (वाक्-कर्म): locutionary, illocutionary, perlocutionary |
| एम.ए.के. हैलिडे | systemic functional grammar | भाषा अर्थ-निर्माण का साधन; Cohesion in English (1976, रुक़य्या हसन के साथ) |
शाखाएँ — कौन क्या पढ़ती है
दो जोड़े जिन्हें परीक्षक आपस में उलझाते हैं। सस्यूर का langue/parole व्यवस्था को समुदाय में रखता है; आधी सदी बाद चॉम्स्की का competence/performance उसे व्यक्ति वक्ता के मन में रखता है। दोनों व्यवस्था को उसके प्रयोग से अलग करते हैं, इसलिए हर एक को दूसरे के गलत उत्तर के रूप में दिया जाता है।
English phonology — the numbers and the terms
The 24 consonants by manner of articulation
| Manner | Number | Sounds |
|---|---|---|
| Plosives | 6 | /p b t d k g/ |
| Fricatives | 9 | /f v θ ð s z ʃ ʒ h/ |
| Affricates | 2 | /tʃ dʒ/ |
| Nasals | 3 | /m n ŋ/ |
| Lateral | 1 | /l/ |
| Approximants | 3 | /r/ and the semi-vowels /w j/ |
अंग्रेज़ी स्वनिम-विज्ञान — संख्याएँ और शब्दावली
उच्चारण-विधि के अनुसार 24 व्यंजन
| विधि | संख्या | ध्वनियाँ |
|---|---|---|
| Plosives (स्पर्श) | 6 | /p b t d k g/ |
| Fricatives (संघर्षी) | 9 | /f v θ ð s z ʃ ʒ h/ |
| Affricates (स्पर्श-संघर्षी) | 2 | /tʃ dʒ/ |
| Nasals (नासिक्य) | 3 | /m n ŋ/ |
| Lateral (पार्श्विक) | 1 | /l/ |
Morphology, word formation and the teaching of English
Morphemes
Word formation
| Process | Example |
|---|---|
| Compounding | blackboard, toothpaste |
| Blending — parts of two words fused | smog (smoke + fog), brunch, motel |
| Clipping — one word shortened | exam, phone, flu |
| Acronym — initials read as a word | NATO, radar, laser (an initialism is spelt out: BBC) |
| Back-formation — a supposed affix removed | edit from editor, donate from donation, televise from television |
| Conversion — a new word class, no change of form | to google, to email, a drink → to drink |
| Borrowing | bungalow, jungle, pyjamas, shampoo — from Indian languages |
| Eponym | sandwich, boycott, watt |
Methods of teaching English
| Method | Core idea |
|---|---|
| Grammar-Translation | rules and translation; reading and writing; the mother tongue used freely |
| Direct Method | the target language only; meaning through objects, pictures and actions; grammar learnt inductively |
| Audio-lingual | drills and habit formation — Skinner's behaviourism plus structural linguistics |
| Communicative Language Teaching | meaning and fluency through tasks, role-play and information gaps — built on Hymes |
| Silent Way (Gattegno) · Suggestopedia (Lozanov) · Total Physical Response (Asher) · Community Language Learning (Curran) | the humanistic methods, usually asked as method–founder pairs |
Krashen's five hypotheses: acquisition–learning, monitor, natural order, input (i + 1 — comprehensible input a little beyond the learner's current level) and affective filter (anxiety blocks acquisition). The four skills are taught in the order LSRW — listening, speaking, reading, writing.
रूप-विज्ञान, शब्द-निर्माण एवं अंग्रेज़ी शिक्षण
रूपिम (morphemes)
शब्द-निर्माण
| प्रक्रिया |
|---|
Points to Remember
याद रखने योग्य बिंदु
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Free AI-powered exam prep for BPSC TRE-4 · Short. Smart. Sharp.
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| Approximants | 3 | /r/ और अर्धस्वर /w j/ |
| Compounding (समास) | blackboard, toothpaste |
| Blending — दो शब्दों के अंश जुड़कर | smog (smoke + fog), brunch, motel |
| Clipping — एक शब्द छोटा होकर | exam, phone, flu |
| Acronym — आद्याक्षर शब्द की तरह पढ़े जाते हैं | NATO, radar, laser (initialism अक्षर-अक्षर बोला जाता है: BBC) |
| Back-formation — कल्पित प्रत्यय हटाकर | editor से edit, donation से donate, television से televise |
| Conversion — रूप बदले बिना नया शब्द-भेद | to google, to email, a drink → to drink |
| Borrowing (आगत शब्द) | bungalow, jungle, pyjamas, shampoo — भारतीय भाषाओं से |
| Eponym (व्यक्तिनाम से) | sandwich, boycott, watt |
अंग्रेज़ी शिक्षण की विधियाँ
| विधि | मूल विचार |
|---|---|
| Grammar-Translation | नियम एवं अनुवाद; पठन एवं लेखन; मातृभाषा का खुला प्रयोग |
| Direct Method | केवल लक्ष्य भाषा; वस्तुओं, चित्रों एवं क्रियाओं से अर्थ; व्याकरण आगमन विधि से |
| Audio-lingual | अभ्यास-ड्रिल एवं आदत-निर्माण — स्किनर का व्यवहारवाद और संरचनात्मक भाषाविज्ञान |
| Communicative Language Teaching | कार्यों, भूमिका-निर्वाह एवं information gap से अर्थ एवं प्रवाह — हाइम्स पर आधारित |
| Silent Way (गैटेग्नो) · Suggestopedia (लोज़ानोव) · Total Physical Response (एशर) · Community Language Learning (करन) | मानवतावादी विधियाँ, प्रायः विधि–प्रवर्तक जोड़ों के रूप में पूछी जाती हैं |
क्रैशन की पाँच परिकल्पनाएँ: acquisition–learning, monitor, natural order, input (i + 1 — शिक्षार्थी के वर्तमान स्तर से थोड़ा आगे का बोधगम्य इनपुट) एवं affective filter (चिंता अर्जन को रोकती है)। चार कौशल LSRW क्रम में सिखाए जाते हैं — सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना।